文章通过批评当前教育环境中存在的“乱七八糟”的解题方法，强调了好题目结合好方法的重要性。以一道上海市徐汇区某著名初中的分班考路程题为例，展示了如何根据总路程不变和分段行驶时间关系，清晰明了地列出并解决方程。同时，作者还分享了一道有趣的图形推理题，鼓励读者通过巧妙的方法解决问题，以此提升数学思维训练的质量。
最近机缘巧合，再教一个小朋友，即将参加上海市徐汇区某著名初中的分班考。
其中一道题目是这样的：
其实粗看这道题目我也不太会做，于是按照国际惯例我就作业帮……
然后我就看到了……
这么一堆玩意儿，我只想说……
我想去洗洗我的眼睛……它被污染得好严重啊……
而这样一些：看上去很有道理实则乱七八糟的答案又祸害了多少莘莘学子呢？
这样的解法我甚至一秒都不想多看，能理解这样的思路需要多么强大的逻辑呢？而这种方法真的对于学生的思维训练有帮助么？还只是另一种形式的杂糅般脑筋急转弯？
很多学生在接受了这样的方法培养之后，似懂非懂，哪怕做一百道题还是迷迷糊糊。
其实这道题目本身还不错，但是好题=好题目+好方法，缺一不可。
我们再来前情提要：
根据分号前面的第一个条件，我们很容易根据总路程不变列一个方程。
根据第一个条件我们得到总路程需要6h行驶结束。
在第二个条件里面有一个非常难的点在于，他是分段行驶的，它实际使用的时间=原计划-40分钟-开120km的时间，这个要想通，然后我们还是拿路程相等来列方程。
ps.我一开始没加120，算出来225码，可把我吓坏了……
计算过程并不那么重要，我只是出于人道主义演示了一下我的计算过程。
这种步骤不管什么时候什么学习阶段都应该拿casio计算器的solve略去。
整个计算过程清晰明了，要是十年后让我做这道题，我肯定只能记住下面的方法。
我们再来对比一下……
作为一名小老师，我的心愿就是：
这个世界上垃圾方法可以少一点……
下面是一个彩蛋，一道我做了觉得非常好玩的题目：
下图长方形被分为面积相等的四小块，已知a：b=2：1，求c：d。
答案：设FH=2，然后根据下图推理。这是一道比较巧妙的题目，不知道你是否看懂了。
不要忘了~
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