这篇文章主要讲述了在故事续写考试中，应该如何设置情节、悬念，以及如何提升故事的好看度和吸引力。通过举例和分析，作者指出了故事续写的技巧和要领，引导考生如何通过设置角色、情节冲突等要素来提高文章质量。文中还包括了教师作为阅卷者的视角和对学生作品的评价标准，从而帮助学生更好地理解阅卷老师的角度和要求，有效地提升作品的水平。总的来说，这篇文章内容丰富，观点独特，对故事创作有一定的启发和指导作用。
我们从以下几个方面来探讨一下这个问题。
1、从命题形式来看阅卷，来看命题组的老师心态。首先你要明白广西统考为什么出一个故事续写？而不是关键词写故事或者命题故事？
其实我更想说的是，这么多年以来，为什么越来越多的省份的编导统考开始给故事命题的时候，是故事续写而不是命题故事，更不是关键词故事呢？
一是好阅卷
二是防止套题
○但其实故事续写都是有方法的，相对于关键词简单地多
·例如：小红走出校门，看见一辆豪车停在门口……当你看到这道题的时候，会有怎样的思路呢？
·很多同学都会顺着省略号继续想下去，“豪车怎么会在这里”、“豪车里面是谁”、“豪车与小红的关系是什么”，等等
·但其实小红是谁更加重要，我常跟学生讲：故事续写是先往前面写，再往后面延伸的题型
·我们下意识地觉得小红是个学生，但如果小红是个校长呢，可能豪车中的人正为了孩子上学打算贿赂他。
·小红是个记着呢，她可能刚在学校结束一起校园暴力(或性侵)事件的采访，施暴者的父亲正坐在豪车内等着她。
·小红即使是个学生，她是学流行音乐演唱的，车内坐着全国最有名的经纪人会如何；她是学唱戏的，车内坐着日本军官让她去唱戏又如何；她是默默无闻的学生，但生性嫉妒，看到校花上了豪车又回如何……
○续写的前端被丰富后，省略号后面的内容就很容易写出来了。
○一千二百字的故事真的不难，重要的是需要反复修改，即使是内容已经很好的文章，行文上也需要体现出画面感，才能在考试中获得高分。
我承认，我们的孩子写的故事都是我们提前准备好的，可以说是我们提前给孩子们写好的，为什么这么说呢？
因为，咱们首先要明白一个道理
不懂？
好，我更直白的解释一下，我理解的故事核是一个戏剧冲突的主要展开点！是一个精神内核。
举例子，有很多电影都在讲双胞胎的故事，因为两个人长得一模一样而闹误会！
也有很多故事在讲一个主题：害人终还己。
也有很多故事也在讲一个主题：越爱或者越恨一个人，你就会越来越像这个人。
等等
故事框架是什么？可以理解为故事的梗概
但是你即使给了学生很多故事梗概，你让他们去写，也还是不满意，所以最终必须自己亲自动手反复修改。
那么接下来，对你故事的修改，我们都是带着审视的眼光来的，评论者永远比不上创作者，这一点自信你要有的孩子！点评谁都会，能改的有几个？能给考生把小说改编成故事的有几个老师？
上面这篇故事是我手把手改的，但是我承认，我不会教，我也不会改。我只是在教学生应试而已。
我们也称之为完善之路。
以上是故事的开头，其实老师很想看到你直接就列出来理由！
什么理由！
就是年轻漂亮的小女孩为什么来到荒郊野外当个护士？
而大部分艺考生的思路都是，我要给这个护士一个人物前史的写法(有的人还不知道啥叫人物前史，不知道也没事，会问问题也行)
所以孩子，艺考考的不是你随大众化，而是，你怎么样与众不同！
这四个段落每个结尾的一句话，情绪是低落的，我指的是阅卷老师的情绪，还有，说的再通俗一点，阅卷老师很累，他看完你的第一段，还想看你的第二段，看完第三段还想看第四段。就是节奏和悬念或者误会要一直保持着。
怎么实现这一点呢？
比较简单粗暴的一个处理方式是在每段的结尾部分写一句，就在张院长要给巧巧转正的时候，意外的事情发生了。表面上看上去是设置了悬念，但是这个悬念不高级，而且，考场上有很多考生都会这么写！
高级一点的处理方式是：就在张院长要给巧巧转正的时候，他看到了巧巧桌子上正摆放着自己写的简历，简历投的是大城市的三甲医院。(给统考老师写，还可以写的更通俗一点，最后一句话改为，看来他终究还是要回到大城市工作的。)为啥，因为统考老师没有那个时间去想你最后一句话的意思是什么，哪怕你已经写的很明白了，但是他累啊，一天批改那么多试卷，他烦啊！你写的更直接一点，更好的帮助他理解，读起来更顺，你明白吗？读起来顺，悬念设置的好，自然老师更会考虑给你高分高分！！
但是，悬念这个东西，你可千万不要像@序雨这个老师说的那些机构老师教的模板一样！
很多人包括老师也认为，悬念是故事不交代才叫悬念
比如说这样的开头，他们觉得就是悬念。老张走在大街上，突然看到了……。然后第一段结束了，你明白吗孩子？这是故事耍着阅卷老师玩呢！？
看到这句话的同学，你们想想，有多少考生是这么写的？也是这么被教的，妈呀，千篇一律。
什么样的东西才是一个比较合格的悬念呢？
我再举个例子
上体育课的时候，张丽和王明在教室情不自禁的抱了一下，这一幕被回来拿东西的体育委员看到了，晚上，班主任气冲冲的走到教室，把书一扔说，：班长告诉我，我们的班费丢了，今天晚上晚课前拿了班费的同学，请把班费放到我的办公桌上，既往不咎，否则，我就查监控。
所以，孩子们明白了吗？
其实这个故事里还可以再搞一波，再设置一个悬念，班主任晚上看到桌子上有两份班费！！！
所以，你们是不是更明白了？
很多时候，你们写故事就是对自己的主人公不够狠。一切问题都是迎刃而解的，如果只是这样的表达，你觉得故事好看吗？
然后我们接着改你的故事
我们前面说了一下，你的故事节奏慢，所以才导致了一个问题，就是字数多，就像@序雨这个老师说的一样，其实老师不是烦你的故事字数多，而是烦你的字数多，啰嗦且节奏慢而已。
金庸的小说那么多字，都很好看，越看越愿意往下看，恨不得抓紧知道结局，现在你知道原因了吧？
总之，这一点明白了以后，你就知道，阅卷老师是一个人，他会根据你的故事节奏和你给自己主人公设置的困难陷阱，抉择来选择是否继续看你的故事，你能得多少分。
我们再往下看你的故事
还是那个问题，总是张院长在看，总是张院长在想，我没有看到两个人之间比较复杂的互动，或者一个人为了一件什么事儿去做什么的行动线索！
看，不是行动线索，因为你不是在拍电影。
这个恐怕不妥吧，你要告诉我为什么整改医疗系统？也要明确告诉我理由
就像我经常跟学生讲，故事里不是不可以死人，给足理由就行啊！
看到现在，我觉得这个有点不太现实的是，国家鼓励建设养老院啊，鼓励民间资本介入，鼓励大家发展养老事业，因为，人口老龄化严重呀。
这个地方就是我也应该是阅卷老师最反感的地方，就是你竟然又来了回忆
而且这个回忆有点牵强和巧合。
而且这个巧合不止一个
真的，如果统考中写的温馨是可以的，预测也能得不低的分数。
但是这个故事还有可以完善的点
比如半年凑齐十万？怎么做到的？
钱丢了，寻物启事？我觉得应该是报警了，那这个故事就没有下文了，巧巧应该在监狱里，因为抓个偷东西的还是很简单的，公交车上的监控已经装了很多年了。
如果这个故事再好一点，在第四段以后完全可以这样大概走向
当然你也可以选择让她不立刻留下，出去一段时间再回来;或者让他最后还是离开的，那这个故事表达的就是另外一个主题了。
1、虽然故事节奏慢，但是主人公相对集中，没有让绝读者产生混乱的叙事感觉。做的不错。
2、上述一段写的很真实，也很现实，我很喜欢，抛开其他的不讲，如果老师很注意这一点的话，会给你很高的分数。干的漂亮！
3、文笔固然重要，但是故事真的不需要过多的文笔，你能把事情讲明白，已经是超越了60%的艺考生了。你的叙事虽然有很巧，那是故事本身的问题。但是，你的叙事确让我看的很清楚明白，所以，很棒了已经！
4、故事题目是《赎罪》，整篇文章是非常贴题的，围绕题目来写的，那么你想想，是不是还可以做的更好一点，比如，赎罪的既有自己，也有别人，也有养老院的老人。比如赎罪是用物还是用心？嘿嘿，你明白了吗？
关于优点，我暂且说这么多，也欢迎其他同学留言指出这篇故事的优点，我们只有更多看到别人的有点，自己才能进步！加油！写的不错！
过些年，青年编剧名单里，希望看到你的名字！
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